Giáo án dạy học bằng phương pháp bàn tay nặn bột lớp 3 môn: Tự nhiên & xã hội

13 trang | Chia sẻ: trang80 | Lượt xem: 8443 | Lượt tải: 1

Xem thêm: Giáo án mầm non bé tìm hiểu về nước | Giáo án dự thi cấp tỉnh | Hanyny

Bạn đang được coi nội dung tư liệu Giáo án dạy dỗ học tập vì chưng cách thức bàn tay nặn bột lớp 3 môn: Tự nhiên & xã hội, nhằm vận tải tư liệu về máy chúng ta click vô nút DOWNLOAD ở trên

GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3 Môn :Tự nhiên & Xã hội Tiết 8 Bài : VỆ SINH CƠ QUAN TUẦN HOÀN A/ Mục tiêu: Sau bài học kinh nghiệm, hs biết: - So sánh cường độ thao tác của tim khi tập luyện đùa vượt lên trước mức độ hoặc khi thao tác việc nhọc với khi cơ thể được nghỉ dưỡng thư giãn và giải trí. - Nêu những việc nên thực hiện và tránh việc thực hiện nhằm bảo đảm và lưu giữ dọn dẹp phòng ban tuần trả. - Tập thể dục thể thao thường xuyên, phấn chấn nghịch ngợm, làm việc vừa phải mức độ nhằm bảo đảm phòng ban tuần trả. B/ Chuẩn bị: - GV :Các hình vô SGK trang 18, 19. Câu căn vặn hs thảo luận. - HS : SGK C/ Các hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ – học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ 4’ 1’ 16’ 10’ 3’ I/Ổn định II/ Bài cũ: -Nêu tính năng của từng loại gân máu ? -Vòng tuần trả nhỏ sở hữu tính năng gì ? -Vòng tuần trả rộng lớn sở hữu tính năng gì ? GV đánh giá review . III/ Bài mới: * Giới thiệu bài: Vệ sinh phòng ban tuần trả. * Hoạt động 1: Tìm hiểu cường độ thao tác của tim. Bước 1 : Đưa rời khỏi trường hợp xuất vạc . -GV mang lại HS nghịch ngợm trò nghịch ngợm : “ Con thỏ “ yên cầu chuyển động không nhiều .Sau bại liệt mang lại HS hát múa bài bác : “ Thỏ lên đường tắm nắng và nóng “ GV căn vặn : Các em sở hữu cảm nhận thấy nhịp tim và mạch của tớ nhanh chóng rộng lớn khi tớ ngồi yên lặng ko ? Bước 2 : Làm thể hiện những nắm rõ thuở đầu của HS trải qua nhịp đập của tim. Bước 3 : Đề xuất thắc mắc và phương án lần tòi. -GV mang lại HS thao tác theo đòi group 4. -GV chốt lại những câu hõi của những nhóm: group những thắc mắc phù phù hợp với nội dung bài học kinh nghiệm. + Khi tớ chuyển động nhẹ nhõm hoặc nghỉ dưỡng thì nhịp tim tớ đập như vậy nào? + Khi tớ chuyển động mạnh thì nhịp tim của tớ đập ra sao ? +So sánh nhịp đập của tim khi tớ chuyển động nhẹ nhõm và chuyển động mạnh ? Bước 4 :Thực hiện nay phương án lần tòi mày mò. -GV chỉ dẫn khêu ý HS lời khuyên những phương án lần tòi, mày mò nhằm lần câu vấn đáp cho những thắc mắc ở bước 3. Bước 5 : Kết luận rút rời khỏi kiến thức và kỹ năng. -Cho những group theo lần lượt trình diễn Tóm lại sau thời điểm thảo luận. * Kết luận: Khi tớ chuyển động mạnh hoặc làm việc tay chân thì nhịp đập của tim và mạch nhanh chóng rộng lớn thông thường. Vì vậy, làm việc và phấn chấn nghịch ngợm vô cùng hữu ích lợi mang lại hoạt động và sinh hoạt của tim mạch. Tuy nhiên, nếu như làm việc hoặc hoạt động và sinh hoạt vượt lên trước mức độ, tim hoàn toàn có thể bị mệt nhọc, rất có hại mang lại sức mạnh. -Hướng dãn HS đối chiếu và đối chiếu * Hoạt động 2: Làm việc vói SGK lần hiểu vế những việc nên thực hiện và tránh việc thực hiện nhằm bảo đảm tim mạch . -Cho HS thao tác theo đòi group 4 : Quan sát giành giật : 1 em nêu thắc mắc, 1 em vấn đáp những em không giống bổ sung cập nhật. -Cho HS thảo luận những thắc mắc : + Các chúng ta đang khiến gì ? +Các chúng ta thực hiện như vậy là nên hay là không nên nhằm bảo đảm tim mạch ? Vì sao ? +Hoạt động nào là chất lượng tốt mang lại tim mạch? Tại sao tránh việc rèn luyện và làm việc vượt lên trước sức? +Tại sao tất cả chúng ta tránh việc khoác ăn mặc quần áo, lên đường giầy dép vượt lên trước chật? +Kể thương hiệu một trong những thực phẩm thức uống , canh ty bảo đảm tim mạch và thương hiệu những thực phẩm thức uống, .. thực hiện tăng áp suất máu, khiến cho xơ xi măng động mạch? -GV mang lại HS tự động tương tác bạn dạng đằm thắm : + Em đã từng gì nhằm bảo đảm tim mạch. Kết luận: ( Phần đèn điện – SGK) IV/ Củng cố - nhắn dò: -Gọi vài ba HS nhắc nhở lại nội dung bài học kinh nghiệm. - Dặn về mái ấm học tập bài bác . - Chuẩn bị: Phòng bệnh tim mạch mạch. Hát -Học sinh vấn đáp. -1 Hs tinh chỉnh và điều khiển cả lớp triển khai theo đòi. - HS nghe , tâm trí đẻ sẵn sàng lần tòi mày mò. -HS thao tác cá thể ghi lại những nắm rõ của tớ về cường độ thao tác của nhịp tim khi tập luyện đùa vượt lên trước mức độ với khi khung hình được nghỉ dưỡng, thư giãn và giải trí ( ghi vô vở TH ) -HS thao tác theo đòi group 4 : Tổng ăn ý những chủ ý cá thể để tại vị câ căn vặn theo đòi group. -Các group thảo luận và trình diễn. -Đại diện group trình diễn. -HS đối chiếu lại với hiện tượng kỳ lạ ban dầu. - HS thao tác theo đòi group 4 : Quan sát giành giật 19 và thảo luận những thắc mắc. - Đại diện từng group lên trình diễn sản phẩm thảo luận. Các group không giống bổ sung cập nhật. -2 HS ñoïc. GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Lớp 3 Môn : Tự nhiên & xã hội Tiết 9 Bài : PHÒNG BỆNH TIM MẠCH A/ Mục tiêu: Sau bài học kinh nghiệm, HS biết : - Kể thương hiệu 1 vài ba căn bệnh về tim mạch. - Hiểu và biết về căn bệnh thấp tim: vẹn toàn nhân,sự gian nguy so với HS. - Nêu một số cơ hội phòng ngừa căn bệnh thấp tim. - Có ý thức phòng ngừa căn bệnh thấp tim. B/ Chuẩn bị: - Giấy khổ sở A3, cây bút dạ. - Bảng phụ. - Phiếu thảo luận. C/ Các họat động dạy dỗ – học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ 4’ 1’ 5’ 6’ 6’ 7’ 3’ 2’ I/Ổn định: II/ Bài cũ: Vệ sinh phòng ban tuần trả. + Trong họat động tuần trả, thành phần nào là thực hiện trách nhiệm teo bóp, đẩy ngày tiết lên đường từng cơ thể? + Cơ thể tiếp tục bị tiêu diệt nếu như thành phần nào là ngừng thực hiện việc? + Em đã từng gì bảo đảm tim mạch? III/ Bài mới: * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài bác mới * Hoạt động 2 : Đưa rời khỏi fake thuyết cá thể. a) Tình huống xuất vạc : GV thể hiện thắc mắc khêu ngỏ : - Kể thương hiệu 1 căn bệnh về tim mạch em biết? -Em biết gì về vẹn toàn nhân và cơ hội chống bệnh tim mạch mạch? - Ghi thương hiệu những căn bệnh về tim của HS lên bảng. - Tổng ăn ý những chủ ý HS. b)Đề xuất thắc mắc. Từ những trường hợp thuở đầu GV phía HS nêu cơ hội chống bệnh tim mạch mach tiếp sau đó lời khuyên thắc mắc tương quan cho tới bài học kinh nghiệm . *Hoạt động 3 : Kiểm tra fake thuyết . Cho HS thao tác theo đòi group. -GV đòi hỏi HS để ý những hình vô SGK và phát âm những điều căn vặn đáp của từng anh hùng trong những hình. Thảo luận những thắc mắc sau : - Tại độ tuổi nào là thông thường thường hay bị thấp tim? - Bệnh thấp tim gian nguy như vậy nào? - Lý do tạo ra căn bệnh thấp tim là gì? - GV theo đòi dõi, đánh giá & Tóm lại : + Bệnh thấp tim là 1 căn bệnh về tim mạch nhưng mà ở độ tuổi HS thông thường vướng . + Bệnh này nhằm lại di bệnh áp lực mang lại nài tim, sau cùng khiến cho suy tim . +Nguyên nhân kéo theo căn bệnh thấp tim là vì viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dãn dài hoặc viêm khớp cấp cho ko được trị liệu đúng lúc, dứt điểm. * Hoạt động 4: Rút rời khỏi kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm. - Kể được một trong những cơ hội phòng ngừa căn bệnh thấp tim. - Có ý thức phòng ngừa căn bệnh thấp tim. - YCHS để ý H 4, 5, 6 SGK, chỉ vào cụ thể từng hình và phát biểu cùng nhau về ND & chân thành và ý nghĩa của những việc thực hiện vào cụ thể từng hình. - GV đánh giá. Kết luận :Để chống căn bệnh thấp tim cần thiết phải:giữ lạnh lẽo khung hình khi trời giá thành, thức ăn không thiếu thốn hóa học, lưu giữ dọn dẹp cá thể chất lượng tốt, tập luyện đằm thắm thể hằng ngày nhằm không xẩy ra những căn bệnh viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dãn dài hoặc viêm khớp cấp cho. *Hoạt động 5 : Đánh giá bán Biểu dương và khuyến khích những cá thể và tập dượt thể. IV/ Củng cố – Dặn dò: - Cho 2 HS phát âm phần Quý Khách nên biết. - Về mái ấm học tập nằm trong phần Quý Khách nên biết. - Tích vô cùng chống bệnh tim mạch mạch vô cuộc sống đời thường hằng ngày. - Chuẩn bị: “Họat động bài trừ nước tiểu”. - Nhận xét tiết học tập. -Hát -HS vấn đáp. - Bệnh thấp tim, áp suất máu cao, xơ xi măng động mạch máu, nhồi ngày tiết cơ tim -HS nêu chủ ý thuở đầu của tớ và ghi vô vở thực hành thực tế những nắm rõ của tớ và những thắc mắc tự động vạc. -HS nêu thắc mắc : +Các bệnh tim mạch mạch thông thường gặp gỡ là bị bệnh gì ? +Nguyên nhân nào là tạo ra bệnh tim mạch mạch ? +Cách chống căn bệnh ra sao ? - HS để ý & thảo luận theo đòi YC - Nhóm trưởng YC chúng ta tập dượt vào vai HS & vai chưng sĩ. - Các group theo lần lượt triển khai trước lớp. - QS & thảo luận theo đòi group song. - Một số HS trình diễn KQ -HS phát âm lại. -Tự review cho nhau. -HS phát âm. GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT. LỚP 3B Môn :Tự nhiên & Xã hội Tiết 10 : HOẠT ĐỘNG BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A/ Mục tiêu: Sau bài học kinh nghiệm, HS biết: - Kể thương hiệu những thành phần phòng ban bài trừ thủy dịch. - Nêu tính năng những thành phần bại liệt. - Nêu tầm quan trọng họat động bài trừ thủy dịch so với khung hình. B/Chuẩn bị: - Các hình minh họa/22, 23. - Giấy khổ sở A3, cây bút dạ quang quẻ. - Bảng phụ, phấn màu sắc. - Mô hình/tranh vẽ hình 1/22. B/ Các họat động dạy dỗ – học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ 4’ 1’ 16’ 10’ 3’ I/Ổn định II/Bài cũ: - Kể thương hiệu 1 căn bệnh về tim mạch em biết? - Với người bị bệnh tim mạch nên và tránh việc thực hiện gì? III/ Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu bài bác. * Hoạt động 2: Tìm hiểu những thành phần của phòng ban bài trừ thủy dịch : Bước 1 :Đưa rời khỏi trường hợp xuất vạc. Hôm trước Thầy đang được đòi hỏi những em về mái ấm thực hành thực tế nạp thêm nước và cảm biến khung hình sau thời điểm nạp thêm nước thì tiếp tục ra sao. Mời một trong những chúng ta lên report sau thời điểm đang được thực hành thực tế . -GV gọi khoảng tầm 10 em report và căn vặn ai sở hữu nằm trong cảm biến như chúng ta. -Vậy phòng ban nào là vô khung hình tất cả chúng ta triển khai trách nhiệm đó? -Vậy theo đòi những em phòng ban bài trừ thủy dịch sở hữu bao nhiêu thành phần ? Bước 2:Làm thể hiện những nắm rõ thuở đầu của HS -Bây giờ thầy ham muốn những em vẽ rời khỏi giấy má những điều em biết về phòng ban bài trừ thủy dịch.Hoạt động này tất cả chúng ta thao tác theo đòi group 6 . Các group cử group trưởng tiếp sau đó những tổ viên phát biểu những điều bản thân biết về phòng ban bài trừ thủy dịch . Nhóm trưởng tổ hợp chủ ý của những member bằng phương pháp vẽ rời khỏi giấy má. Bước 3: Đề xuất những thắc mắc và phương án lần tòi: -GV đòi hỏi những group nêu thắc mắc lẫn nhau nhằm phỏng vấn. -GV nêu thắc mắc nhằm HS lời khuyên phương án lần tòi, thực nghiệm : +Theo em thực hiện thế nào là nhằm tất cả chúng ta hoàn toàn có thể đánh giá phòng ban BTNT sở hữu 5 thành phần ? +Theo em thực hiện thế nào là nhằm tớ biết phòng ban BTNT sở hữu 2 ngược thận. Ta lần hiểu ở đâu ? Bước 4 :Thực hiện nay phương án lần tòi mày mò : -HS coi giành giật vẽ . -GV căn vặn : Thận sở hữu bao nhiêu thành phần ? -Chúng tớ và được thưởng thức điều tôi vừa lần hiểu lúc này những em bổ sung cập nhật và hoàn hảo lại hình vẽû thuở đầu của những em mang lại trúng với giành giật vẽ tất cả chúng ta vừa phải coi . Bước 5 : Kết luận, rút rời khỏi kiến thức và kỹ năng. -HS đầy đủ hoàn thành GV đòi hỏi những group dính vào lên bảng phụ và chốt lại:Cơ quan liêu bài trừ thủy dịch bao gồm nhì ngược thận, nhì ống dẫn thủy dịch, bóng tè và ống tè. * Hoạt động 3: Thảo luận group 6 tầm quan trọng và tính năng của những thành phần vô phòng ban bài trừ thủy dịch. - YC HS để ý hình, phát âm những thắc mắc và vấn đáp của chúng ta vô hình 2/23. - Gợi ý những thắc mắc mới: + Nước tè được tạo nên trở nên ở đâu? + Trong thủy dịch sở hữu hóa học gì? + Nước tè được đem xuống bóng tè vì chưng đàng nào? + Trước khi thải ra phía bên ngoài, thủy dịch được chứa chấp ở đâu? - Kết luận: (SGK) IV/ Củng cố – nhắn dò: -HS phát âm lại bài bác học - Dặn HS học tập bài bác. - Nhận xét tiết học tập. Hát -2 HS trả lời -Sau khi nạp thêm nước một khi thì buồn vệ sinh. -HS giơ tay. -Cơ quan liêu bài trừ thủy dịch. -HS Dự kiến sở hữu 3,4,5 thành phần. -HS vẽ rời khỏi giấy má những thành phần của phòng ban bài trừ thủy dịch. -HS những group dán bạn dạng vẽ vô bảng phụ, GV phân loại và phân tách bạn dạng vẽ sở hữu nằm trong điểm như thể xếp trở nên từng group riêng rẽ. -Các group để ý giành giật vẽ và thảo luận những thắc mắc ở bước 3. -5 thành phần : thận ngược, thận nên, ống dẫn thủy dịch, bóng tè , ống tè. -Đại diện group trình diễn Tóm lại. -HS thảo luận và vấn đáp. GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3 Môn :Tự nhiên & xã hội TIẾT 40 Bài : THỰC VẬT. A/ Mục tiêu: Học hoàn thành bài bác này HS sở hữu khả năng: - Nêu được những điểm như thể nhau và không giống nhau của cây cỏ xung xung quanh. - Nhận rời khỏi sự đa dạng chủng loại của thực vật vô đương nhiên. - Vẽ và tô màu sắc một trong những cây. - Kĩ năng lần tìm tòi và xử lí thông tin: Phân tích, đối chiếu lần Điểm sáng như thể và không giống nhau của những loại cây. - Kĩ năng ăn ý tác: thao tác group nhằm hoàn thành xong trách nhiệm. B/ Chuẩn bị: * GV: Hình vô SGK trang 76, 77. *HS :SGK , VBT. C/ Các hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ – học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ 4’ 1’ 17’ 10’ 2’ I/ Ổn định II/Bài cũ : Ôn về xã hội -GV nêu câu hỏi: +Nói về ĐK ăn, ở, dọn dẹp của mái ấm gia đình em trước bại liệt và lúc bấy giờ ? +Nói về ĐK sinh hoạt của ngôi trường em trước bại liệt và lúc bấy giờ ? -Nhận xét – ghi điểm. III/ Bài mới nhất. * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài bác mới * Hoạt động 2 :HS để ý và lần hiểu sự như thể nhau và không giống nhau của cây cỏ xung xung quanh. Bước 1: Đưa rời khỏi trường hợp xuất vạc. -GV mang lại HS theo lần lượt kể thương hiệu một trong những cây xung xung quanh ngôi trường hoặc một trong những cây nhưng mà em biết. -Cho HS để ý những loại cây sở hữu vô hình trang 76, 77 SGK : nêu thương hiệu và những điểm như thể nhau và không giống nhau của một trong những loại cây bại liệt. GV nêu : Các cây vô cùng không giống nhau đa dạng chủng loại về Điểm sáng bên phía ngoài như sắc tố , hình dạng, kích thướcnhưng những cây sở hữu cộng đồng về mặt mày kết cấu.Vậy kết cấu của cây bao gồm những thành phần chủ yếu nào là ? Cách 2: Làm thể hiện những nắm rõ thuở đầu của HS qua chuyện những tranh vẽ về những loại cây . Bước 3: Đề xuất thắc mắc và cách thức lần tòi. -Cho HS thao tác theo đòi group 4 -GV chốt lại những thắc mắc những group : group những thắc mắc phù phù hợp với nội dung bài bác học: +Xung xung quanh tớ có tương đối nhiều cây hoặc không nhiều cây ? +Hình dạng , độ cao thấp của từng cây ra sao ? +Mỗi cây đều phải có những thành phần nào là ? Bước 4 :Thực hiện nay phương án lần tòi mày mò. -GV chỉ dẫn , khêu ý HS lời khuyên những phương án lần tòi, mày mò nhằm lần câu vấn đáp cho những thắc mắc ở bước 3. Bước 5 : Kết luận rút rời khỏi kiến thức và kỹ năng. -GV cho những group theo lần lượt trình diễn Tóm lại sau thời điểm để ý, thảo luận. - GV đánh giá, chốt lại. => Xung xung quanh tớ sở hữu thật nhiều cây. Chúng sở hữu độ cao thấp và hình dạng không giống nhau. Mỗi cây thông thường sở hữu rễ, đằm thắm, lá, hoa và ngược. * Hoạt động 3: Làm việc cá thể. Mục tiêu: HS biết vẽ và tô màu sắc một trong những cây. Cách tổ chức. Bước 1 : Làm cá thể. - GV đòi hỏi HS lấy giấy má và cây bút chì rời khỏi nhằm vẽ một vài ba cây nhưng mà những em để ý được. - Lưu ý: Tô màu sắc, chú thích thương hiệu cây và những thành phần của cây bên trên hình vẽ. Bước 2: Trình bày. - Từng cá thể dán bài bác của tớ trước lớp. - GV mời mọc một trong những HS lên tự động ra mắt về hình ảnh của tớ. - GV đánh giá. IV/ Củng cố – nhắn dò la. -Gọi HS nhắc nhở lại nội dung bài học kinh nghiệm. - - Về xem xét lại bài bác. - Chuẩn bị bài bác sau: Thân cây. - Nhận xét tiết học tập. Hát -2 HS vấn đáp. -HS lắng tai. -HS kể. -HS nêu. -HS nghe và tâm trí nhằm sẵn sàng lần tòi mày mò. -HS thao tác cá thể trải qua những tranh vẽ về những loại cây- ghi lại những nắm rõ của tớ về hình dạng độ cao thấp, những thành phần của một trong những câyvào vở biên chép thực nghiệm. -HS thao tác theo đòi group 4 :tổng ăn ý những chủ ý cá thể để tại vị thắc mắc theo đòi group về hình dạng độ cao thấp , kết cấu của một trong những loại cây. -Dại diện group nêu lời khuyên thắc mắc về hình dạng , độ cao thấp và kết cấu của một trong những cây. -Các group để ý và thảo luận những thắc mắc ở bước 3. -Đại diện group trình diễn Tóm lại . -HS đối chiếu lại với hình tượng thuở đầu coi test tâm trí của tớ sở hữu đúng không ạ ? GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3 Môn :Tự nhiên & xã hội. TIẾT 51 Bài :TÔM, CUA. A/ Mục tiêu: a) Kiến thức: -Chỉ và phát biểu được thương hiệu những thành phần khung hình của những con cái tôm, cua đựơc để ý. b) Kỹ năng: -Nêu và phát biểu quyền lợi của tôm và cua. c) Thái độ: - lõi yêu thương mến động vật hoang dã. B/ Chuẩn bị: * GV:- Hình vô SGK trang 98 –99 . -Các con cái tôm ,cua. * HS: SGK, vở. C/ Các hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ – học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ 3’ 1’ 16’ 11’ 3’ I.Ổn lăm le. II/ Bài cũ: Côn trùng. + Kể thương hiệu một trong những côn trùng nhỏ hữu ích và một trong những côn trùng nhỏ sở hữu hại? + Nêu một trong những cơ hội tiêu diệt những côn trùng nhỏ sở hữu hại? - GV đánh giá. III/ Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu bài bác Trong giờ đương nhiên xã hội ngày hôm nay cô với mọi em tiếp tục lần hiểu 2 loại động vật hoang dã sinh sống bên dưới nước là tôm , cua qua chuyện bài bác :Tôm , cua. *Hoạt động 2 :Tìm hiểu một trong những thành phần bên phía ngoài của tôm, cua. Cách 1 :Đưa rời khỏi trường hợp xuất vạc. GV thể hiện thắc mắc khêu ngỏ : -Kể thương hiệu một trong những loại tôm cua nhưng mà em biết? -Nhận xét về hình dạng và độ cao thấp của tôm và cua, bọn chúng sở hữu như thể nhau ko ? -Bên ngoài khung hình tôm, cua sở hữu gì bảo đảm ? GV nêu : Tôm, cua sở hữu hình dạng , độ cao thấp không giống nhau tuy nhiên bọn chúng đều không tồn tại xương sinh sống.Vậy thành phần của bọn chúng là gì ? Tôm , cua như thể nhau và không giống nhau ở những điểm nào là ? Bước 2: Làm thể hiện những nắm rõ thuở đầu của HSqua vật thực hoặc hình vẽ tôm, cua. Bước 3 :Đề xuất những thắc mắc và phưng án lần tòi : -GV mang lại HS thao tác theo đòi group 4 -GV chốt lại những thắc mắc cuả những group :nhóm những thắc mắc phù phù hợp với nội dung bài học kinh nghiệm : +Hình dạng, độ cao thấp của tôm và cua sở hữu như thể nhau ko ? + Mé ngoài khung hình của những con cái tôm , cua sở hữu gì bảo đảm ? Mé vô khung hình của bọn chúng sở hữu xương sinh sống ko ? +Cua sở hữu từng nào chân, chân của bọn chúng sở hữu gì quan trọng ? Bước 4 :Thực hiện nay phương án tím tòi, mày mò . _GV chỉ dẫn, khêu ý HS lời khuyên những phương án lần tòi, mày mò nhằm tìmcâu vấn đáp cho những thắc mắc ở bước 3. Bước 5 :Kết luận, rút rời khỏi kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm. -GV cho những group theo lần lượt trình diễn Tóm lại sau thời điểm để ý, thảo luận. - GV đánh giá, chốt lại: => Tôm, cua sở hữu hình dạng, độ cao thấp không giống tuy nhiên bọn chúng đều không tồn tại xương sinh sống. Cơ thể bọn chúng được chứa đựng vì chưng một tấm vỏ cứng, có tương đối nhiều chân và chân phân trở nên những nhóm. * Hoạt động 3: Thảo luận cả lớp. Mục tiêu: Nêu được tiện lợi của tôm và cua. Cách tiến bộ hành Bước 1: GV mang lại HS thảo luận cả lớp. - Câu hỏi: + Tôm, cua sinh sống ở đâu? + Nêu tiện lợi của tôm, cua? + Giới thiệu về hoạt động và sinh hoạt nuôi, đánh bắt cá hoặc chế trở thành tôm, cua nhưng mà em biết? Bước 2:Yêu cầu HS lên trình diễn. - GVnhận xét, chốt lại. Tôm, cua là những thực phẩm có tương đối nhiều hóa học đạm nên cho khung hình thế giới. Tại VN có tương đối nhiều sông, hồ nước và biển khơi là những môi trường xung quanh thuận tiện nhằm nuôi và đánh bắt cá tôm, cua. Hiện ni, nghề ngỗng nuôi tôm khá cách tân và phát triển và tôm đang trở thành một món đồ xuất khẩu của VN. IV/ Củng cố – nhắn dò la. -HS phát âm phần bài học kinh nghiệm SGK. - Chuẩn bị bài bác sau: Cá. - Nhận xét bài học kinh nghiệm. Hát. -2 HS vấn đáp. -HS lắng tai. -HS kể : tôm rồng, tôm đồng,cua bể, cua đồng -HS nêu chủ ý thuở đầu của tớ và ghi vô vở thực hành thực tế những nắm rõ của tớ và nhũng thắc mắc tự động vạc. -HS nghe và tâm trí sẵn sàng lần tòi , mày mò. -Hs thao tác cá thể trải qua vật thực hoặc hình vẽ về tôm, cua và ghi lại những nắm rõ của tớ vô vở. -HS thao tác theo đòi group 4: tổ hợp những chủ ý cá thể để tại vị thắc mắc theo đòi nhóm’ -Đại diện những group nêu lời khuyên thắc mắc. -Các group để ý và thảo luận những thắc mắc ở bước 3 . -Đại diện group trình diễn Tóm lại. -HS thảo luận. -HS trình diễn. GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 3B Môn :Tự nhiên & xã hội. TIẾT 52 Bài : CÁ A/ Mục tiêu: a)Kiến thức: -Chỉ và phát biểu được thương hiệu những thành phần khung hình của những loại cá được để ý. b)Kỹ năng: -Nêu tiện lợi của loại cá. c)Thái độ: -Biết yêu thương mến động vật hoang dã. B/ Chuẩn bị: * GV: Hình vô SGK trang 100, 101 . * HS : SGK,VBT. C/ Các hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ - học: TL HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1’ 4’ 1’ 18’ 8’ 3’ I.Ổn đinh II/ Bài cũ: Tôm , cua. - Gọi 2 HS : - Tôm, cua là những động vật hoang dã như vậy nào? - Nêu tiện lợi của tôm, cua? - GVnhận xét. III/ Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu bài bác. * Hoạt động 2: Tìm hiểu một trong những thành phần bên phía ngoài của cá : Cách 1 : Đưa rời khỏi trường hợp xuất vạc . GV thể hiện thắc mắc khêu ngỏ : -Kể tênâ một trong những loại cá nhưng mà em biết ? -Loài cá nào là sinh sống ở nước ngọt ? -Loài cá nào là sinh sống ở nước mặn? -Nhận xét về hình dạng và độ cao thấp của một trong những loại cá ? -Bên ngoài khung hình của cá sở hữu gì bảo vệ? Mé vô của bọn chúng sở hữu xương sinh sống không? Cách 2 :Làm thể hiện những nắm rõ thuở đầu của HS qua chuyện vật thực hoặc hình vẽ những loại cá . Cách 3:Đề xuất những thắc mắc và phương án lần tòi. -GV mang lại HS thao tác theo đòi group 6. -GV chốt lại những thắc mắc của những group : group những thắc mắc phù phù hợp với nộ dung bài bác học: -Cá là động vật hoang dã sở hữu xương sinh sống ko ? -Các loại cá không giống nhau thì hình dạng và độ cao thấp của chính nó ra sao ? -Cá sinh sống ở đâu ? -Cá thở vì chưng gì ? -Cá bơi lội vì chưng gì ? -Bên ngoài khung hình của bọn chúng được bao quanh vì chưng một tấm gì ? Cách 4 :Thực hiện nay phương án lần tòi mày mò . -GV chỉ dẫn khêu ý HS lời khuyên những phương án lần tòi, mày mò nhằm lần câu vấn đáp cho những thắc mắc ở bước 3. Cách 5 : Kết luận , rút rời khỏi kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm . -GV cho những group theo lần lượt trình diễn kết` luận sau thời điểm để ý , thảo luận. - GV đánh giá, chốt lại: Cá là động vật hoang dã sở hữu xương sinh sống, sinh sống bên dưới nước, thở vì chưng đem. Cơ thể bọn chúng thông thường sở hữu vảy chứa đựng, sở hữu vây. -GV mang lại HS vẽ,tô màu sắc và chú thích những thành phần bên phía ngoài của loại cá nhưng mà em mến . -GV chỉ dẫn HS đối chiếu so sánh . * Hoạt động 3: Thảo luận cả lớp. Bước 1: Thảo luận cả lớp. + Kể thương hiệu một trong những cá ở nước ngọt và nước đậm nhưng mà em biết? + Nêu tiện lợi của cá? + Giới thiệu về hoạt động và sinh hoạt nuôi, đánh bắt cá hoặc chế trở thành cá nhưng mà em biết? Bước 2:. GV đánh giá, chốt lại: => Phần rộng lớn những loại cá đựơc dùng thực hiện thực phẩm. Cá là thức tiêu hóa và té, đựng nhiều hóa học đạm nên cho khung hình người. Tại VN có tương đối nhiều sông, hồ nước và biển khơi này là những môi trường xung quanh thuận tiện nhằm nuôi trồng và đánh bắt cá cá. Hiện ni, nghề ngỗng nuôi cá khá cách tân và phát triển và cá đang trở thành một món đồ xuất khẩu của VN. IV/ Củng cố – nhắn dò la. -Đọc lại nội dung bài bác. - Về xem xét lại bài bác. - Chuẩn bị bài bác sau: Chim. - Nhận xét bài bác học -2 HS vấn đáp. HS kể : cá thu , chú cá chép, cá rô, cá vàng, cá mập. -HS nêu chủ ý thuở đầu của tớ và ghi vô vở thực hành Những nắm rõ của tớ và những thắc mắc tự động vạc . -HS thao tác cá thể thông Vật thực hoặc tranh vẽ một trong những loại cá-ghi lại những nắm rõ của tớ về những thành phần bên phía ngoài của cá. -HS thao tác theo đòi group 6 :Tổng ăn ý những chủ ý cá thể để tại vị thắc mắc theo đòi group về cấu tạobên ngoài của loại cá. - Đại diện những group nêu lời khuyên thắc mắc. -Các group để ý tranh vẽ những loại cá và vật thực và thảo luận những thắc mắc ở bước 3. -Đại diện group trình diễn Tóm lại. -HS vẽ. -HS đối chiếu lại với hình tượng thuở đầu coi test tâm trí của tớ sở hữu trúng không? 42 Đừng Đừng thấy xấu xa nhưng mà chê bai Đừng thực hiện quý phái khi nghèo khó đói Đừng thấy tài nhưng mà ghen tuông tị Đừng soi mói chuyện người ta Đừng hiềm kị kẻ ghét bỏ mình Đừng lánh xa thẳm kẻ nhân hậu trí Đừng đoạn tình khi nhiều có Đừng nhụt chí nhưng mà thực hiện càn Đừng phát biểu khó khăn khi gian lận nan Đừng hoang mang lo lắng khi nguy nan biến Đừng tưởng ngàng khi hoán vị nạn Đừng khiến cho chiến với kẻ say Đừng thực hiện chúng ta với kẻ mê Đừng lên đường vay mượn nghịch ngợm cờ bạc Đừng bỏ bễ khi thất bại Đừng giá thành nhạt nhẽo với đồng liêu Đừng bại hoại khi sở hữu danh Đừng phát biểu nhiều nhưng mà thực hiện ít Đừng sở khanh người không giống phái  Đừng quấn quít khi phân tách ly Đừng sùng bái kẻ nịnh hót mình Đừng sở hữu "đì" người ngay lập tức thẳng Đừng nể tình nhưng mà thu nhận Đừng la mắng điểm sầm uất người Đừng giã tận cả bổng tâm Đừng sở hữu mỉm cười người khuyết tật Đừng lẩm nhẩm khi lạnh lẽo giận Đừng vớ nhảy chuyện mưu cơ sinh Đừng kề cận kẻ giối gian Đừng cho bản thân là kẻ giỏi Đừng bướng gàn khi giành giật cãi Đừng sở hữu căn vặn chuyện tầm phào Đừng giải đãi chuyện học tập hành Đừng khát khao mối cung cấp bất chính Đừng loanh xung quanh điểm quán rượu Đừng bất kính với bề trên Đừng rũ rượi khi bi quan Đừng lần hên vô đen sạm đỏ Đừng chứng minh bản thân nhiều tài Đừng phát biểu nhiều năm vô cuộc họp Đừng hấp phụ kẻ bất lương Đừng nhiễu nhương người dân có thế Đừng o bế kẻ quyền cao Đừng kiêu hãnh sau thắng lợi... ( Tôi và chúng ta. Chúng tớ ai ai cũng phạm phải một trong những "đừng" vô này nên không? không có bất kì ai là tuyệt đối hoàn hảo cả)