Mô Đun Lập Kế Hoạch Dạy Học Tích Hợp Các Nội Dung Giáo Dục Ở Tiểu Học

By Admin 14/04/2024 0

  • 1. Trường đái học tập Vinh Phú MÔ-ĐUN 12 LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC TÍCH HỢP CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC Tại TIỂU HỌC A. Giới thiệu B. Mục tiêu C. Nội dung * Hoạt động 1. Tìm hiểu công tác đái học tập và ý kiến dạy dỗ học tập tích phù hợp, các nội dung được tích phù hợp dạy dỗ trong những môn học tập và hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ ở tiểu học. I. Nhiệm vụ - Đa công tác. - Tập phù hợp tài liệu II. tin tức phản hồi 1. Chương trình đái học tập và quan tiền điểm - Mục tiêu: nhằm mục tiêu rời con số môn, trở nên tân tiến năng lượng mang lại học viên, cung cấp những thuật ngữ, định nghĩa, trở nên tân tiến kĩ năng, thói thân quen trí tuệ. - Hình thức tích hợp: + Nối kết những nội dung tích phù hợp vô một môn, Một trong những môn. + Lồng ghép. - Nội dung: Nội dung môn học tập nối sát với thực tiễn biệt cuộc sống, số lượng dân sinh, môi trường. - Biện pháp: + Độc lập, thao tác theo gót group, xử lý trường hợp. + Đa môn. + Liên môn. 2. Một vài ba ví dụ về mẫu mã, cường độ tích phù hợp. * Môn Tiếng Việt: - Tích phù hợp chiều ngang: Theo phương pháp đồng quy Một trong những phân môn. - Tích phù hợp theo hướng dọc: Tích phù hợp một đơn vị chức năng kỹ năng và kiến thức, kĩ năng mới nhất và kĩ năng vẫn học tập theo gót phương pháp đồng tâm hoặc vòng tròn xoe xoáy ốc. - Mỗi đơn vị chức năng học tập TV ứng với cùng 1 ngôi nhà điểm. Sự links thân thiện đơn vị chức năng học tập (chủ điểm) với phân môn theo gót phương pháp tích phù hợp. * Môn địa lý – lịch sử: Cần tăng nhanh phối hợp những nội dung với mối liên hệ quan trọng thân thiện nhì phân môn bên trên. - Tích phù hợp theo gót ý kiến cọi TN quả đât và xã hội là 1 trong thể thống nhất có mối mối liên hệ hỗ tương, quả đât vừa vặn là cầu nối thân thiện TN-XH vừa vặn hiệu quả mạnh mẽ đến TN-XH. - Tại lớp 4,5: Gắn nội dung dạy dỗ vô ngôi trường và những yếu tố đang rất được xã hội hiện đại quan hoài (giáo dục số lượng dân sinh, dạy dỗ sức mạnh thanh niên, giáo Lê Hồng

    • Bạn đang xem: Mô Đun Lập Kế Hoạch Dạy Học Tích Hợp Các Nội Dung Giáo Dục Ở Tiểu Học

  • 2. Trường đái học tập Vinh Phú dục đảm bảo an toàn môi trường xung quanh, dạy dỗ dùng tích điện tiết kiệm chi phí và hiệu suất cao, giáo dục môi trường xung quanh biển khơi hòn đảo, đối phó với biến hóa khí hậu) * Hoạt động 2: Đánh giá chỉ triển khai vô dạy dỗ học tập tích phù hợp ở đái học tập. I. Nhiệm vụ: - Thảo luận: + Nội dung tích phù hợp. + Các văn bạn dạng. + Mô mô tả, phán xét, review. II. tin tức phản hồi. 1. Tài liệu: phần lớn tư liệu không giống nhau (giáo dục số lượng dân sinh, dạy dỗ dùng năng lượng tiết kiệm chi phí, hiệu suất cao,…). - Có sự liên kết của những kỹ năng và kiến thức. - Có sự yên cầu. - Giáo dục đào tạo được kĩ năng sinh sống. 2. Thực tế thực hiện dạy dỗ học tập tích phù hợp. - Giáo viên thaýa kèm cặp nhiều việc, tiến hành bài xích dạy dỗ rất nhiều nội dung khác vào môn học tập. Nhưng tích phù hợp kỹ năng và kiến thức là kiến thiết những nội dung và tổ chức triển khai các hoạt động không giống nhau với tương quan trở nên nhân thể thống nhất, nếu như tổ chức khoa học, hợp lí tiếp tục thực hiện mang lại tiết học tập trở thành đa dạng và phong phú, sống động, nâng lên hóa học lượng dạy học tập. - Môn Tiếng việt: + Liên kết thân thiện bài xích tập luyện hiểu với bài xích tập luyện thực hiện văn nghiêm ngặt rộng lớn. + Môn TNXH, KH-LS-ĐL: Phương pháp mến thống nhất là tích phù hợp. * Hoạt động 3. Lựa lựa chọn cách thức, kỹ năng phù phù hợp với việc dạy dỗ học tập tích phù hợp. I. Nhiệm vụ: - Thảo luận group xác đánh giá thức, cường độ tích phù hợp những nội dung dạy dỗ học theo từng môn. - Nêu những cách thức. - Ghi thành phẩm. II. tin tức phản hồi. 1. Định phía cách thức dạy dỗ học tập phía tích phù hợp. - Tích phù hợp liên môn. - Chú trọng trường hợp qua quýt những hoạt động và sinh hoạt hưởng thụ. - Vận dụng cách thức hoạt bát, tạo nên ĐK mang lại học viên tìm hiểu, điều tra, lần hòi. - Phương pháp dạy dỗ học tập dự án công trình khá phù phù hợp với việc dạy dỗ tích phù hợp. + Nội dung tích phù hợp thực tế. + Không xây đắp môn học tập nên không nhiều đảo lộn. + Học sinh trở nên tân tiến năng lượng liên môn. 2. Điều khiếu nại nhằm tiến bộ cho tới dạy dỗ học tập tích phù hợp. - Cần đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng lực lượng. - Thiết nối tiếp lại nọi dung công tác sách giáo khoa. Lê Hồng

  • 3. Trường đái học tập Vinh Phú - Đổi mới nhất cơ hội tổ chức triển khai, vận hành,… - Thay thay đổi cơ hội review, đánh giá. * Hoạt động 4. Thực hành lập plan bài học kinh nghiệm tích phù hợp một trong những nội dung giáo dục theo đòi hỏi, trách nhiệm năm học tập. I. Nhiệm vụ. - Hoạt động cá nhân: Chọn bài học kinh nghiệm, biên soạn bài học kinh nghiệm. - Hoạt động nhóm: Các cá thể trình diễn plan bài học kinh nghiệm, thảo luận group. II. tin tức phản hồi. - Tích phù hợp đảm bảo an toàn côn trùng contact tương hỗ. - Gắn với thực tiễn biệt khu vực. - Tích phù hợp nhằm trở nên tân tiến kĩ năng cộng đồng,… D. Kiểm tra review toàn cỗ Mô-đun: 1. Phân tích thuanạ lợi, trở ngại Lúc dạy dỗ học tập tích phù hợp. 2. Nêu những cách thức, kỹ năng dạy dỗ học tập phù phù hợp với tích phù hợp. 3. Thiết nối tiếp một plan bài học kinh nghiệm tích phù hợp những nội dung dạy dỗ tích phù hợp. MÔ-ĐUN 13 KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH HỢP A. Giới thiệu tổng quan: Gồm 5 nội dung chính - Khái niệm cộng đồng và lập plan. - Các bước kiến thiết. - Cách thực hiện bài xích xây đắp kỹ năng và kiến thức mới nhất. - Cách thực hiện bài xích rèn luyện. - Thực hành kiến thiết bài xích vô môn Toán. B. Mục tiêu: Học viện với kĩ năng. - Phân tích những loại bài học kinh nghiệm. - lõi cơ hội thực hiện. - Nêu được công việc. C. Nội dung. Nội dung 1. Khái niệm cộng đồng về lập plan dạy dỗ học tập theo phía phân phát huy tính tích cực kỳ học hành của học viên. * Hoạt động: Tìm hiểu định nghĩa chung I. Nhiệm vụ. - Kế hoạch là gì, chân thành và ý nghĩa lập plan dạy dỗ học tập. - Phân biệt với giáo án dạy dỗ truyền thống lịch sử. - Yêu cầu lập một bạn dạng plan dạy dỗ học tập theo phía tích cực kỳ. II. tin tức phản hồi. 1. Khái niệm về sự lập plan. Lê Hồng

  • 4. Trường đái học tập Vinh Phú - Gọi là kiến thiết giáo án của một tiết học tập nhằm mục tiêu theer hiện tại được côn trùng contact hữu cơ thân thiện tiềm năng, nội dung, cách thức và thành phẩm tạo hình tứ trở nên tố cơ bản của bài học kinh nghiệm. - Lập plan là xây đắp plan dạy dỗ học tập cho 1 bài học kinh nghiệm ví dụ, thể hiện mối tương tác thân thiện nhà giáo và học viên. 2. Ý nghĩa việc lập nối tiếp hoạch: Giúp học viên đẩy mạnh tính tích cực kỳ. 3. Phân biệt plan dạy dỗ học tập theo phía tích cực kỳ. - Giáo viên: Đóng tầm quan trọng kiến thiết, tổ chức triển khai. - Học sinh: Hoạt động song lập hoặc group nhỏ nhằm sở hữu nội dung học hành. Phương pháp truyền thống lịch sử Đổi mới nhất theo phía tích cực 1. Xác lăm le mục tiêu: - Mục xài giảng dạy - Mục xài mong ước, đạt tới 2. Soạn nội dung - Tập trung vô hoạt động và sinh hoạt của giáo viên - Hợp Đồng dạy dỗ  Hoạt động học tập. - tin tức kể từ nhà giáo  học viên. 3. Trên lớp. - Giáo viên hoạt động và sinh hoạt là chủ yếu. - Giáo viên thuyết trình, giảng giải. - Học sinh thụ động nghe, biên chép. 1. Xác lăm le mục tiêu: - Mục xài học hành. - Mục xài trở nên tân tiến. - Mục xài phân hóa. - Mục xài khả đua địa thế căn cứ nhằm tiến công giá 2. Soạn nội dung: - Tập trung vô hoạt động và sinh hoạt của học viên. - Hoạt động học tập  hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ. - GV  HS  kỹ năng và kiến thức + phương pháp. - Học sinh   học viên. 3. Trên lớp. - Học sinh hoạt động và sinh hoạt là chủ yếu. - Học sinh triển khai những việc làm độc lập / theo gót group. - Giáo viên tổ chức triển khai, hoạt động và sinh hoạt của học sinh. 4. Yêu cầu của một plan dạy dỗ học tập theo phía tích cực kỳ. - Thể hiện: Mục xài, đẩy mạnh tính tích cực kỳ học viên, đề cương nội dung bài giảng, tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt, dùng dễ dàng và đơn giản, mới nhất. Nội dung 2. Các bước kiến thiết bài học kinh nghiệm theo phía đẩy mạnh tính tích cực kỳ học tập của học viên. - Mục xài. - Tiến trình. * Hoạt động 1. Tìm hiểu tiềm năng bài học kinh nghiệm. I. Nhiệm vụ: Nghiên cứu giúp bài học kinh nghiệm, tiềm năng là gì, phân biệt tiềm năng tích cực kỳ với mục dung nạp động. II. tin tức phản hồi. - Cần xác lập tiềm năng bởi: + Giúp lưu lại quy trình dạy: Đầu  cuối. + Chọn cách thức, kỹ năng dạy dỗ. + Chuẩn bị giáo án đảm bảo chất lượng. - Mục xài cụ thể: Gồm 3 nguyên tố. Lê Hồng

  • 5. Trường đái học tập Vinh Phú + Làm gì: Mô mô tả hoạt động và sinh hoạt của những người học tập. + Điều kiện: Nêu ĐK và số lượng giới hạn những hành động tiếp tục ra mắt. + Tiêu chuẩn: Sử dụng tiêu chuẩn hoặc xài chuẩn chỉnh triển khai. - Mục xài ví dụ cho tất cả những người học tập. - Mục xài cho tất cả những người dạy dỗ. + Quy tắc ghi chép tiềm năng SMART (S: cụ thể; M: đo được; A: đạt được; R: thực tế; T: số lượng giới hạn về thời gian). * Hoạt động 2. Tìm hiểu phương tiện đi lại dạy dỗ học tập. I. Nhiệm vụ. II. tin tức phản hồi: - Các phương tiện đi lại và học tập liệu được hoạch lăm le theo gót 3 tiêu chuẩn cơ bản + Có nguyên tố mới nhất. + Được xác lập về công dụng một cơ hội cụ thê. + Có mẫu mã vật hóa học ví dụ. - Các phương tiện đi lại và học tập liệu thương kiến thiết theo gót một trong những quy tắc. + Tuân thủ phương pháp kiến thiết. + Hỗ trợ triệt khiến cho những hoạt động và sinh hoạt của GV. + Chủ yếu hèn nhập vai trò khí cụ vô hoạt động và sinh hoạt của những người học tập. + Tính đa dạng và phong phú, lựa lựa chọn ưu tiên,… * Hoạt động 3. Tìm hiểu việc kiến thiết nội dung học hành. I. Nhiệm vụ. II. tin tức phản hồi. 1. Nguyên tắc tế bào mô tả và kiến thiết nội dung học hành của bài xích dạy dỗ. - Chỉ rõ ràng thực ra quy trình. - Tổ chức với khối hệ thống. - Dự con kiến cấu tạo và đặc thù. 2. Một số tượng trưng của cách thức. - Dạy học tập qua quýt tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt. - Các hoạt động và sinh hoạt của học viên là trung tâm của từng hoạt động và sinh hoạt. 3. Yêu cầu vô kiến thiết nội dung dạy dỗ học tập tích cực kỳ. - Tăng cường hoạt động và sinh hoạt học hành của từng những nhân phối phù hợp với học tập group. 4. Cách kiến thiết. - Quan tâm cho tới hào hứng của học viên. - Coi trọng chỉ dẫn lần tòi. - Kết phù hợp sự review của thầy và sự tự động review của trò. 6. Phân biệt tổ chức triển khai dạy dỗ học tập tích cực kỳ và dạy dỗ học tập thụ động. Thụ động Tích cực - Xuất phân phát kể từ nội dung dạy dỗ học tập SGK. - Tập trung vô hoạt động và sinh hoạt của giáo viên. - Tiến trình 5 bước: Ổn lăm le, kiểm tra bài cũ/ học tập bài xích mới/ củng cố/ kí thác bài - Xuất phân phát kể từ tiềm năng bài học kinh nghiệm và kinh nghiệm nắm vững của học viên. - Tập trung, nhấn mạnh vấn đề vô hoạt động học của học viên. - Tiến trình theo gót những hoạt động và sinh hoạt xen nhau trong quy trình dạy dỗ học tập hoạt bát. Lê Hồng

    • Xem thêm: Tổng hợp 100+ đề thi trắc nghiệm Chủ nghĩa xã hội khoa học có đáp án - EduQuiz

  • 6. Trường đái học tập Vinh Phú tập về ngôi nhà. - Tập trung phương pháp thực hiện của giáo viên. - Tập trung vô hoạt động và sinh hoạt của học viên. + Tên hoạt động và sinh hoạt. + Mục xài. + Thời lượng nội dung. + Cách tổ chức. - Kết luật của nhà giáo,… Nội dung 3. Cách thực hiện loại bài xích xây đắp kỹ năng và kiến thức mới nhất. Mục tiêu: - Lập plan. Tiến trình: Hoạt động 1. Tìm hiểu việc lập plan mang lại loại bài xích xây đắp kỹ năng và kiến thức mới nhất. I. Nhiệm vụ. - Các bước lập plan. - Một số chú ý Lúc lập plan. - Các cách thức Lúc triển khai plan. + Đọc giáo án kiểu trang 51: Diện tích tam giác (tuần 19 lớp 5) trang 51-55 Mô-đun. II. tin tức phản hồi. 1. Các bước kiến thiết. B1. Xác lăm le tiềm năng. B2. Nghiên cứu giúp SGK, những tư liệu tương quan. B3. Xác lăm le kĩ năng đáp ứng nhu cầu trách nhiệm. B4. Lựa lựa chọn cách thức dạy dỗ, phương tiện đi lại, mẫu mã dạy dỗ phương pháp tiến công giá nhằm chung học viên tích cực kỳ, dữ thế chủ động, tạo ra,… B5. Thiết nối tiếp giáo án. 2. Cấu trúc một giáo án. - Mục xài bài xích học: + Cần đạt: Kiến thức, kĩ năng, thái phỏng. + bằng phẳng động kể từ ví dụ. - Chuẩn bị về phương tiện đi lại dạy dỗ học tập. + Giáo viên. + Học sinh. - Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ học tập. + Tên hoạt động và sinh hoạt. + Mục xài hoạt động và sinh hoạt. + Cách tổ chức. + Thời lượng. + Kết luận của nhà giáo về kỹ năng và kiến thức. - Hướng dẫn những hoạt động và sinh hoạt tiếp nối: Học sinh gia tăng. 3. Thực hiện nay dạy dỗ. B1. Kiểm tra sự sẵn sàng của học viên. (Bài cũ, bài xích mới). B2. Tổ chức dạy dỗ học tập bài xích mới nhất. Lê Hồng

  • 7. Trường đái học tập Vinh Phú B3. Luyện tập luyện, gia tăng. B4. Đánh giá chỉ. Hoạt động 2. Thiết nối tiếp một plan bài học kinh nghiệm mang lại bài xích tạo hình kỹ năng và kiến thức mới nhất theo hướng dạy dỗ học tập tích cực kỳ. I. Nhiệm vụ. II. tin tức phản hồi. - Cách khêu gợi hé thú vị sự xem xét của học viên. - Cách gia tăng kêu gọi vốn liếng sinh sống nhằm học viên tự động xử lý. - Tổ chức chỉ dẫn học viên song lập tâm trí. - Quan sát theo gót dõi. - Động viên, khuyết khích. - Sử dụng khí giới dạy dỗ học tập tương thích. - Lưu ý trở ngại thông thường gặp gỡ. Nội dụng 4. Cách thực hiện loại bài xích rèn luyện. Mục tiêu - Lập được plan mang lại bài xích rèn luyện. - Nắm được đòi hỏi. Tiến trình. Hoạt động; Tìm hiểu cơ hội thực hiện loại bài xích rèn luyện. I. Nhiệm vụ. - Các bước mang lại bài xích thực hành thực tế. - Lưu ý về lập plan Lúc xây đắp loại bài xích thực hành thực tế. - Các cách thức. (Đọc giáo án kiểu tư liệu trang 61-65 Mô-đun) II. tin tức phản hồi. (Đọc tư liệu giáo án mẫu) Nội dung 5. Thực hành kiến thiết một trong những bài xích vô môn toán ở đái học tập nhằm phát huy tính tích cực kỳ của học viên. Mục xài. - Lập được plan dạy dỗ học tập. - Giải quyết một trong những yếu tố phát sinh. Tiến trình. Hoạt động: Tìm hiểu việc thực hành thực tế kiến thiết một trong những bài xích vô môn toán ở đái học tập. Nhiệm vụ. - Đọc tư liệu. - Rút tay nghề. (Đọc giáo án kiểu tư liệu kể từ trang 68-73) Lê Hồng

    • Xem thêm: tổng hợp các bài soạn bàn tay nặn bột môn khoa học lớp 4 - Tài liệu

  • 8. Trường đái học tập Vinh Phú MÔ-ĐUN 14 THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC A. Giới thiệu tổng quan: Gồm - Thực hành kiến thiết plan bài học kinh nghiệm tạo hình kỹ năng và kiến thức mới nhất theo gót hướng tích cực kỳ. - Thực hành thiết kết hoạch bài học kinh nghiệm tạo hình bài xích thực hành thực tế theo phía tích cực - Thực hành thiết kết hoạch bài học kinh nghiệm tạo hình bài xích ôn tập luyện theo phía tích cực kỳ. B. Mục tiêu: Giúp người học tập. - Thiết nối tiếp và tổ chức triển khai dạy dỗ học tập 3 loại bài xích kỹ năng và kiến thức mới nhất, thực hành thực tế và ôn tập theo phía tích cực kỳ. C. Nội dung. Nội dung 1. Thực hành kiến thiết plan bài học kinh nghiệm mang lại bài xích tạo hình con kiến thức mới theo phía dạy dỗ học tập tích cực kỳ. Hoạt động 1. Phân tích plan bài học kinh nghiệm của bài xích tạo hình kỹ năng và kiến thức mới nhất theo hướng dạy dỗ học tập tích cực kỳ. I. Nhiệm vụ. - Mục xài bài học kinh nghiệm. - Đồ người sử dụng dạy dỗ học tập. - Các hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ học tập. II. tin tức phản hồi. - Đưa phán xét. - Đối chiếu với phán xét của tư liệu (trang 95 cho tới trang 98). Hoạt động 2. Thực hành kiến thiết một plan bài học kinh nghiệm mang lại bài xích tạo hình kiến thức mới nhất theo phía dạy dỗ học tập tích cực kỳ. I. Nhiệm vụ. - Tự kiến thiết một plan bài học kinh nghiệm (Toán: Tổng nhiều số thập phân). - Thảo luận. - Tự sửa. II. tin tức phản hồi. Chú ý: - Đổi mới nhất cách thức theo phía tích cực kỳ. - Hướng dẫn học viên cơ hội lần tòi. + Cách khêu gợi hé. + Cách gia tăng. + Tổ chức hoạt động và sinh hoạt,… Lê Hồng

  • 9. Trường đái học tập Vinh Phú Hoạt động 3. Thực hiện tại dạy dỗ demo plan bài học kinh nghiệm mang lại bài xích tạo hình con kiến thức mới theo phía dạy dỗ học tập tích cực kỳ vẫn biên soạn. I. Nhiệm vụ. - Dạy theo gót group. - Tự review. - Rút tay nghề. II. tin tức phản hồi. Giáo viên Mức độ Cao Trung bình Thấp Coi trọng việc tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt học hành của HS X Tạo ĐK nhằm học viên học hành, tự động tìm hiểu X Tạo ĐK nhằm học viên dữ thế chủ động X Hình trở nên kĩ năng tự động học tập. X Phát huy mối liên hệ liên minh của học viên. X Nội dung 2. Thực hành kiến thiết plan bài học kinh nghiệm mang lại bài xích thực hành thực tế theo hướng dạy dỗ học tập tích cực kỳ. Hoạt động 1. Phân tích plan bài học kinh nghiệm của bài xích thực hành thực tế theo phía dạy dỗ học tích cực kỳ. I. Nhiệm vụ. - Mục xài bài học kinh nghiệm. - Đồ người sử dụng dạy dỗ học tập. - Các hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ học tập. (Đọc giáo án kiểu trang 101 – 108) Hoạt động 1. Thiết nối tiếp. 1. Mục xài. 2. Cách tổ chức. Hoạt động 2. Thiết nối tiếp một plan bài học kinh nghiệm mang lại bài xích thực hành thực tế theo phía dạy dỗ học tích cực kỳ. I. Nhiệm vụ. - Tự kiến thiết một plan bài học kinh nghiệm. - Trao thay đổi với người cùng cơ quan. - Tự kiểm soát và điều chỉnh. II. tin tức phản hồi. * Giao việc mang lại học viên. - Cho học viên trình bài xích đòi hỏi. - Cho học viên triển khai 1 phần thắc mắc, bài xích tập luyện SGk (HS tự động hiểu, GV không làm thay). - Cho học viên thực hiện ngôi nhà. * Giúp học viên trị 1 phần bài xích tập luyện. * Tổ chức mang lại học viên thực hành thực tế. - Thực hành cá thể hoặc theo gót group. - Cần đánh giá học tập sinh: Xem học viên với thao tác ko, nhằm nhắc nhở, động viên, coi học viên với hiểu,… Lê Hồng Tải bạn dạng FULL (22 trang): https://bit.ly/2SSRZCk Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net

  • 10. Trường đái học tập Vinh Phú - Tổ chức mang lại học viên report thành phẩm. - Tổ chức mang lại học viên review thành phẩm. Hoạt động 3. Thực hiện tại dạy dỗ demo KHBH mang lại bài xích thực hành thực tế theo phía dạy dỗ học tập tích cực. I. Nhiệm vụ. - Thực hiện tại dạy dỗ demo. - Tự review. - Rút tay nghề. II. tin tức phản hồi. - Năm tiêu chuẩn đều đạt tới phỏng cao (trang 112 tài liệu). Nội dung 3. Thực hành kiến thiết KHBH mang lại bài xích ôn tập luyện theo phía dạy dỗ học tích cực kỳ. Hoạt động 1. Phân tích KHBH của một bài xích ôn tập luyện theo phía dạy dỗ học tập tích cực kỳ. I. Nhiệm vụ. - Mục xài bài học kinh nghiệm. - Đồ người sử dụng dạy dỗ học tập. - Các hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ học tập. (Đọc giáo án kiểu chỉ dẫn trang 113 – 125 tài liệu). Hoạt động 2. Thiết nối tiếp một KHBH mang lại bài xích ôn tập luyện theo phía dạy dỗ học tập tích cực kỳ. I. Nhiệm vụ. - Thiết nối tiếp 1 KHBH bài xích ôn tập luyện. - Trao thay đổi người cùng cơ quan. - Tự kiểm soát và điều chỉnh. II. tin tức phản hồi. - Chuẩn bị kĩ nội dung. - Mục tiêu: Giúp học viên gia tăng, khối hệ thống hóa kỹ năng và kiến thức. - Sử dụng hoạt động và sinh hoạt đa dạng và phong phú, đa dạng và phong phú nhằm giờ học viên động. Hoạt động 3. Thực hiện tại dạy dỗ demo KHBH mang lại bài xích ôn tập luyện theo phía dạy dỗ học tập tích cực. I. Nhiệm vụ. - quý khách hãy dạy dỗ cho tất cả tổ dự giờ. - Tự review. - Rút tay nghề. II. tin tức phản hồi. - Cả 5 tiêu chuẩn (trang 126) đều đạt tới phỏng cao. D. Tự review, Lê Hồng Tải bạn dạng FULL (22 trang): https://bit.ly/2SSRZCk Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net

  • 11. Trường đái học tập Vinh Phú MÔ-ĐUN 15 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY TÍCH CỰC Tại TIỂU HỌC A. Giới thiệu tổng quan B. Mục xài tài liệu: cần thiết đạt 1. Trình bày được định nghĩa và tín hiệu đặc thù của dạy dỗ học tập tích cực kỳ (4 tiết). 2. Nêu được thực chất và tiến độ (5 tiết). 3. Có kĩ năng áp dụng một trong những cách thức dạy dỗ học tập tích cực kỳ (6 tiết). C. Nội dung. Nội dung 1. Khái niệm và những tín hiệu đặc thù của dạy dỗ học tập tích cực kỳ. I. Mục tiêu: Học hoàn thành, học tập viên với kĩ năng. - Trình bày định nghĩa và những phương diện của cách thức dạy dỗ hoc. - Trình bày định nghĩa dạy dỗ học tập tích cực kỳ. - Phân tích được tín hiệu đặc thù. II. Giới thiệu nội dung. 1. Khái niệm. 2. Dấu hiệu đặc thù. III. Tài liệu và khí giới. - Các cách thức dạy dỗ học tập ở đái học tập (NXB GD 2009). - Dự án Việt Bỏ dạy dỗ và học tập tích cực kỳ. IV. Nội dung. Chủ đề 1. Khái niệm cách thức dạy dỗ học tập. 1. tin tức tích cực kỳ. a. Khái niệm: - PPDH là 1 trong nghành cực kỳ phức tạp và đa dạng và phong phú. - PPDH là phương pháp, là tuyến đường hoạt động và sinh hoạt cộng đồng thân thiện nhà giáo và học sinh, trong mỗi ĐK dạy dỗ và học tập xác lập, nhằm mục tiêu đạt cho tới mục tiêu dạy dỗ học tập. b. Các phương diện của PPDH. * Bình diện vĩ mô: Là ý kiến về PPDH. Quan điểm dạy dỗ học tập là những lý thuyết tổng thể cho những hoạt động và sinh hoạt phương pháp, với sự phối hợp thân thiện phương pháp dạy dỗ học tập những hạ tầng lí thuyết  đem tính chiến lược. * Bình diện trung gian: là PPDH ví dụ. - Là những quy mô hành vi của nhà giáo và học viên. * Bình diện vi mô: là kỹ năng dạy dỗ học tập, là những giải pháp, những cơ hội thức hành động của nhà giáo và học viên trong những trường hợp hành vi nhỏ. 2. Các trách nhiệm. 2.1. Phương pháp dạy dỗ học tập là gì? ( Đã ghi ở vấn đề 1). Lê Hồng 4089198